تخيل مدرسة مونتيسوري / جرادولي وسانز

تخيل مدرسة مونتيسوري / جرادولي وسانز

+52

*** العمل الذي نقدمه هو المرحلة الأولى من المشروع العالمي.تتكون هذه المرحلة الأولى من 10 فصول دراسية ومساحات مطبخ ومرافق و مساحات التخزين.المرحلة الثانية سوف تستضيف المدخل والمساحات الإدارية مدرسس وغرف الاجتماعات. ***

المبنى ومحيطه. كيفية الوصول الى هناك. يقع المبنى على الحدود مع منطقة Valterna السكنية في بلدية باتيرنا (فالنسيا) ، على شريط مخصص لمباني الخدمات العامة والمرافق الواقعة بين المباني السكنية ووادي En Dolça ، والذي يفصل Valterna عن منطقة التوسع العمراني المسماة La Pinada ، المملوكة لنفس مالكي الكلية.

من أولى قرارات المشروع وضع المدخل الرئيسي على ضفة النهر وليس على جانب المدينة. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه ، نظرًا لنوع التعليم ، سيصل الطلاب في البداية من جميع أنحاء منطقة العاصمة فالنسيا ، لذلك سيأتي معظمهم بوسائل النقل الخاصة ، إلى أن يحين هذا الوقت سوف يصل حي La Pinada الجديد يتم تطويرها وسيأتي معظم مستخدمي المدرسة من هناك. إن وضع مدخل الطلاب في مواجهة الطريق والإطلالة على المدينة من شأنه أن يتسبب في انهيار حركة المرور في هذا الشارع المزدحم بالفعل. يعتمد الاقتراح على تطوير موقف للسيارات على الجانب الآخر من مجرى النهر بحيث يكون المدخل بعيدًا عن هذا الطريق وينتظر تطوير الحي الجديد.

تم دمج الوادي في المشروع ، مع الاعتراف بدوره كعنصر طبيعي يمثل العمود الفقري للمنطقة والتغلب على رؤية الوديان كشيء سلبي وخطير يثقل كاهل ثقافتنا الخيالية.

يدخل الأطفال المدرسة وهم يعبرون غابة الصنوبر عن طريق ممرات خشبية مرتفعة ، ويلقون نظرة خاطفة على المدرسة عبر قمم الأشجار ، وسيتمكن الآباء من الاستفادة من المناطق النائية من هذا الطريق كاجتماع ومكان للراحة عند اصطحاب أطفالهم أو اصطحابهم. لاتختفي خلف بوابة حديد مشغول هناك انتقال و رحلة تحضيرية للوصول للمدرسة … والمدينة تختفي من الخلف

المساحات الداخلية. تم تشويه المبنى ليتبنى شكل حرف “S” وبالتالي تكوين مساحتين خارجيتين: ساحة وصول إلى الغرب وملعب إلى الشرق ، بناءً على فرضية أن مساحتين خارجيتين ذات اتجاهين مختلفين توفر مرونة أكبر من مساحة مسافة واحدة.

تطل جميع الفصول الدراسية على الوادي الضيق وغابات الصنوبر. من جميع الغرف ، يكون الاتصال المرئي بالطبيعة هو البطل ومركز الاهتمام ، الآن حيث لا يوجد سبورة أو طاولة مدرس. يتم توزيع الفصول الدراسية في خمسة مجالات يمكن للطلاب الوصول إليها مجانًا وفقًا لاهتماماتهم واحتياجاتهم: المنطقة الحسية ومنطقة الحياة العملية ومنطقة اللغة ومنطقة الرياضيات ومنطقة الدراسات الثقافية.

يكون مدخل كل فصل دراسي من خلال ردهة بها خزائن ومقاعد حيث يخلع الأطفال أحذيتهم وينزعون معاطفهم. يشير القوس المنخفض في الحائط إلى أننا ندخل مساحات مصممة لحجم طفل.

لتحسين الإضاءة والتهوية ، قمنا بتصميم مساحات عمودية ثلاثية الارتفاع نسميها مجمعات الطاقة الشمسية ، والتي يتم وضعها في موضع مركزي وتوفر مساحة إضافية ، بالإضافة إلى اتصال مرئي متقاطع بين الفصول الدراسية.

يكتمل كل فصل خارجي من الخارج بشرفة مغطاة ومدرج صغير ونافورة وشجرة متساقطة الأوراق. عندما يسمح الطقس بذلك ، يتم فتح الفصل الدراسي للخارج وتصبح الشجرة ، مع تغيراتها الموسمية ، زميلًا إضافيًا في الفصل.

ينمو المشروع مثل الكائن الحي ، حيث تأخذ كل خلية شكلها الخاص وفقًا لاحتياجاتها ثم تنضم وتتفاعل مع الخلايا الأخرى. الآن وقد تم ترتيب الفصول الدراسية في شكل يشبه المروحة ، فإن المساحة المرتبطة التي تربطها ليست فقط مكانًا وظيفيًا للعبور ، ولكن مع امتداداتها وزواياها وأركانها وشرفاتها وممراتها فوق الفناء الخارجي ، تصبح مساحة للاجتماع والعمل واللعب. أغورا التي تواجه الخارج تكمل هذه الجولة من المساحات للعلاقة.

ستجد في كل مساحة زوايا مصممة لحجم الأطفال الصغير: الاستفادة من الغرف العلوية فوق دورات المياه في الفصول الدراسية ، وتحت هبوط السلالم ، وبجوار النوافذ الموجودة على مستوى الأرض. المساحات التي لا يمكن للكبار الوصول إليها بسبب انخفاض ارتفاعها ، تصبح معقلًا وملاذًا لحالة الوجود التي نسميها الطفولة.

المساحات الخارجية. تم تصميم الملاعب ومناطق الحدائق (الفناء الشرقي ، والمدرجات إلى الغرب وغابة الصنوبر على الجانب الآخر من الوادي) كمساحات طبيعية: الجذور ، والجذوع ، والفروع ، والأوراق الجافة ، وأقماع الصنوبر ، والهليون في الربيع والفطر البري في الخريف هي مكوناتها. هذه ليست مساحات معقمة. لا يوجد عشب ، ناهيك عن العشب الصناعي. الفكرة هي أن يتفاعل الطلاب مع الطبيعة وليس لخلق ديكور أخضر. ولا توجد ملاعب رياضية أو ملاعب كرة قدم. يتعلق الأمر بخلق مساحات للعلاقات والهدوء والمساواة بين الجنسين. تُستخدم المنحدرات لإنشاء سلالم ، ومنزلقات ، وسلالم ، وجدران للتسلق ، وشرفات وممرات ، وملاجئ وكهوف … وعندما تمطر ، عندما تمطر حقًا ، يمكن للمرء مشاهدة تدفق المياه الغزيرة عبر الوادي.

المواد. استخدام مكثف للمواد ذات البصمة البيئية الأصغر: الطين والخشب. الطين في الجدران الحاملة التي يبلغ سمكها قدمين والمصنوع من الطوب المثقوب ، غير مناسب تقليديًا لتركه مكشوفًا ، في أقبية من الطوب الصلب ثلاثية الخيوط ، وهيكلية أيضًا ، في الأرصفة. يوجد خشب في الهيكل وألواح تغطي الأسقف والجدران الداخلية والخارجية ونجارة الأبواب والنوافذ.

تستخدم الخرسانة فقط في الأساسات والصلب في الأعمدة والدرابزين. لا توجد أعمال جص ولا أسقف مستعارة أو أرضيات مستعارة ولا ألواح. كل شيء مرئي ، جدار القرميد هو هيكل ، فاصل وكسوة ، بملمسه وعيوبه. التركيبات مرئية ، ويمكنك متابعة تخطيطها في جميع أنحاء المبنى ، ويمكنك فهم كيفية عمل كل شيء ، وكيفية تركيبه ، وكيف تم بناؤه. المبنى هو أول مادة تعليمية للمدرسة.

وكل شيء تحت الوشاح المتموج للسقف الأخضر ، مرج ينزل ، عند اكتمال المرحلة الثانية ، للاتكاء على السياج المحيط ، الذي يغطي ويعزل ويوفر الجمود الحراري ، ويحمي المبنى بأكمله من الشمس والمطر . يريد البناء أن يختفي دون أن يلاحظه أحد تحت الوشاح الأخضر الذي يمثل الواجهة الحقيقية عندما ننظر من المدينة ، من مسافة بعيدة ، من أجهزة الكمبيوتر الخاصة بنا عندما نطير باستخدام Google Earth.